Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
Директор МБОУ «СОШ № 15»
Протокол № 7 от 28.08.2023
__________________ Стародумова Е.А.
Приказ № 190 от 28.08.2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
(для 5–9 классов образовательных организаций)
Рефтинский, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка................................................................................................................... 3
Содержание обучения………………………………………………………………………………………7
Инвариантные модули .................................................................................................................... 7
Модуль «Производство и технологии» ........................................................................................ 7
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» ...................................... 8
Модуль «Робототехника» ............................................................................................................. 10
Модуль «3d-Моделирование, прототипирование, макетирование» ........................................ 11
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»............................................................................ 12
Вариативные модули ................................................................................................................... .13
Модуль «Автоматизированные системы» ................................................................................. .13
Модуль «Профессиональное самоопределение» ...................................................................... .13
Планируемые результаты освоения программы по технологии на уровне основного общего
образования .................................................................................................................................. .15
Личностные результаты .............................................................................................................. .15
Метапредметные результаты ...................................................................................................... .16
Предметные результаты .............................................................................................................. .23
Тематическое планирование …………………………………………………………………... 25
5 класс …………………………………………………………………………………………... 25
6 класс …………………………………………………………………………………………... 26
7 класс …………………………………………………………………………………………... 27
8 класс ……………………………………………………………………………………….….. 28
9 класс …………………………………………………………………………………………... 29
Распределение часов по годам обучения ................................................................................... 32
Тематическое планирование (базовый вариант) ....................................................................... 33
5 класс.......................................................................................................................................... 33
6 класс.......................................................................................................................................... 47
7 класс.......................................................................................................................................... 59
8 класс.......................................................................................................................................... 72
9 класс.......................................................................................................................................... 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Контрольно-измерительные материалы 5 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Контрольно-измерительные материалы 6 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Контрольно-измерительные материалы 7 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Контрольно-измерительные материалы 8 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Контрольно-измерительные материалы 9 класс
2
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» (предметная
область
«Технология») (далее соответственно – программа по технологии, технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
технологии, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является
одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе
материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с
миром профессий,самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных
реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения
личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов,
аддитивные технологии,нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления;
технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт,
обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и
методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания предметной области
«Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями,
исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также
критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научнотеоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности,
включения
обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой,
экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности,
предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
3
труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и
структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и
анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков
(модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных
результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что
позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в
информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных»
является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на
уровне основного общего образования. Содержание модуля построено
на
основе
последовательного
знакомства
обучающихся с технологическими процессами,
техническими системами, материалами,производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов
по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств
материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические
последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.
Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может
быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями
применения графической информации, с различными типами графических изображений и их
элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на
бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и
рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей,
овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления
кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том
числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут
4
планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных
технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются
навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих
моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике,
программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования исамообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа
модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывнос освоением методологии
познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом
познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении
моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании
знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Профессиональное самоопределение»
Мир профессий очень велик. Сделать социально и глубоко личностный выбор в
профессиональном самоопределении - задача не из простых и не из легких, ведь от того,
насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место
среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье,
радость и счастье.
Выбор профессии - один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном
возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Помочь молодому поколению в
его профессиональном самоопределении призвана профессиональная ориентация.
Результатом процесса профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте
является выбор будущей профессии. Помощь учащимся в правильном выборе профессии
предполагает необходимость специальной организации их деятельности, включающей получение
знаний о себе («образ «Я») и о мире профессионального труда (анализ профессиональной
деятельности) с последующим соотнесением знаний о себе со знаниями о профессиональной
деятельности (профессиональная проба).
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными
системами и их практической реализации на примере простых технических систем. В результате
освоения модуля, обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления
электродвигателем,освещением в помещении и прочее).
Модуль «Электротехника»
Данный модуль знакомит учащихся с применением электричества в народном хозяйстве и в
быту, с перспективными источниками энергии, энергосбережением. Особое внимание уделяется
соблюдению правил электробезопасности. Обучающиеся знакомятся с устройством и принципами
работы распространенных в быту потребителей электрического тока, получают умения в
выполнении простейших электромонтажных работ.
5
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в
инвариантных модулях;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора,
хранения,
преобразования
и
передачи
информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в
инвариантном модуле «Производство и технологии».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом системы основного
общего образования обучающихся.
Освоение предметной области «Технология» в основной школе осуществляется в 5—9
классах из расчёта 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2
часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю),в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
6
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека и
технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы. Материальные
технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельностичеловека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических
устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и производство
техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской
деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий.
Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. Историяразвития
технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.Народные
ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработкиинформации.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойногоназначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использованияматериалов, технологий
безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.Современный
транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивостьсистем управления.
Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика.
Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы. Мир профессий.
7
Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура.
Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы организаций.
Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства.
Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты
предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности
фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической
деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка
бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской
деятельности.
Технологическое
предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современныетехнологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины
и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы.
Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорированиедревесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое
питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов
питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов. Групповой
проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
8
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Виды стежков,
швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой
металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла. Способы
обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов. Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из металла».Выполнение проектного изделия по технологической
карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.Оценка качества
проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».Технологии
обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.Одежда, виды одежды.
Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильныхматериалов».
Чертёж
выкроек
проектного
швейного
изделия
(например,
укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектногоизделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов.
Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание
9
резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получениеи использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты
в
питании
человека.
Пищевая
ценность
рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая
обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой
обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функциии назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме. Базовые принципы
программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехническихустройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности. Знакомство
с контроллером, моторами, датчиками.Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты
и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкцииробота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотныхвоздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при
конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования.
Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленнымизадачами.
10
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные
линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей. Потребительский
интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с
обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными
роботизированными
системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения. Профессии в
области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели. Инструменты для
создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие
«аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры. Области
применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы
аддитивного
производства.
Правила
безопасного
пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
11
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах).
Виды и области применения графической информации (графическихизображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов иприспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическомредакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.Создание
печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды
графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектнойдокументации: моделей
объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.Сложные 3D-модели и
сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения
на чертеже. Создание презентации.
12
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8-9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом.
Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования,
корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве. Элементная
база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей,
соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование
щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы,
провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки
блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом.
Создание алгоритма пуска и реверсаэлектродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Профессиональное самоопределение»
9 КЛАСС
Основные теоретические сведения: правила выбора профессии, формула выбора профессии,
ошибки при выборе профессии; профессиограмма профессии; профессия и здоровье; роль
профессии в жизни человека; виды массовых профессий; региональный рынок труда и его
конъюнктура; профессиональные качества личности и их диагностика; источники информации о
профессиях и путях получения профессионального образования; возможности построения карьеры
в профессиональной деятельности; понятие карьеры и ее видов, влияние поставленной цели на
выбор профессии; понятие о профессии, специальности и квалификации работника.
Практические работы: ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий;
анализ предложений работодателей на региональном рынке труда; поиск информации о
возможностях получения профессионального образования в различных источниках, включая
Интернет; диагностика склонностей и качеств личности; построение планов профессионального
образования и трудоустройства; выполнение психологических тестов, решение и составление
кроссвордов, заполнение таблиц, работа со справочниками.
Варианты объектов труда: Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по
трудоустройству, справочники по учебным заведениям профессионального образования, сборники
диагностических тестов, компьютер, темы проектных работ даны в приложении к программе.
Модуль «Электротехника»
7 КЛАСС
Понятие о начальных знаниях об электричестве, электрических схемах.
Понятие о технологии электротехнических работ, умение действовать автономно,
самостоятельно приобретать знания, используя разные источники.
Применение знаний при сборке электрических цепей по предложенным схемам.
Знание Правил безопасности при работе с электрооборудованием.
Уметь рассчитывать стоимость потребляемой энергии; включать в электрическую 13
цепь
маломощный двигатель с напряжением до 42 В;
Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни: для безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки
возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной
проводке.
14
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение технологии на уровне основного общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образованияу
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской наукии технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов; понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства, народных традиций и народного
творчества в декоративно-прикладном искусстве; осознание роли художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
15
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональнойдеятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные
действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данныхи наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а
также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к
информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём
изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленнойзадачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информациив знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
16
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения
(не
достижения)
результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как
часть
коммуникативных
универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществленияучебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного
решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальныхсетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законылогики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
− организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
− соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
− грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты
освоения
содержания
модуля «Производство
и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и
узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
17
характеризовать предметы труда в различных видах материальногопроизводства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и
другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты; назвать и
характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать,
оценивать
и использовать
модели
в познавательной и
практической деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения
творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе
изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы ихразвития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России; называть производства и
производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности иограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий; характеризовать
технологии получения, преобразования и использования энергии;
характеризовать направления развития и особенности перспективныхтехнологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение; определять проблему,
анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
Перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных
технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательскойдеятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации; планировать своё
18
профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля
материалов и пищевых продуктов»
«Технологии
обработки
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении
продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в
проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать
средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения
прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных породдеревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющиемаксимально сохранять их
пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни;
способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейныхработ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ; подготавливать швейную
машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции
машинной обработки (машинныестрочки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления
и
технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке
тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
19
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочныхпродуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;называть
национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать
современные
текстильные
материалы,
их получение
и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;самостоятельно выполнять
чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства,
возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общуютехнологическую
схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и
экологических позиций;
знать
и называть пищевую
ценность
рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определятькачество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы, характеризовать технологии
приготовления из мяса животных, мяса птицы;называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;знать основные
законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта.
20
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме;
усовершенствоватьконструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах; называть
характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
и
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать
датчики
и программировать
действие
учебного
робота
в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и
презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования,
методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов;
описыватьсферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем
и
направления
их
применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственныелинии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы
интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результатыосвоения содержания модуля «Компьютернаяграфика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
21
размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графическогоредактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические
тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации; называть и характеризовать виды графических
моделей;выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
Использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графическихобъектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
и
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе
с
использованием
программного
обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить
испытание, анализ, способы модернизации в зависимостиот результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
их
22
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования; проводить анализ и
модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
Использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей
сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей;называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результатыосвоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные
системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды; называть принципы управления
технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных
систем, направленных на эффективное
управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Электротехника»
К концу обучения в 7 классе:
уметь собирать электрическую цепь, знать ее элементы, их условное обозначение;
знать источники электроэнергии, развитие электроэнергетики;
знать возобновляемые виды топлива. Использование водорода. Энергия солнца и ветра.
Энергосбережение. Потребители электроэнергии;
знать правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической
энергии в быту;
уметь рассчитывать стоимость потребляемой энергии;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность
на рынке труда.
распознавать способы хранения и производства электроэнергии;
23
классифицировать типы передачи электроэнергии;
понимать принцип сборки электрических схем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
понимать, как применяются элементы электрической цепи в бытовых приборах; различать
последовательное и параллельное соединения резисторов.
24
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Наименование модулей, разделов и тем Количество К-во
К-во
Использование
КР
ПР
ЭОР
учебного предмета
п/п
часов
1
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Технологии вокруг нас
1
РЭШ
1.1
2
Материалы и сырьев трудовой
РЭШ
1
2
1.2
4
Деятельности человека
Проектирование и проекты
1.3
2
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
Введение в графику и черчение
3
Презентация
2.1
4
Основные элементы графических
Презентация
3
2.2
4
КОМПАС 3D
изображений и их построение
3
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 32 часа
Технологии обработки конструкционных
материалов.
3.1 Технология, ее основные составляющие.
2
Бумага и её свойства
Конструкционныематериалы
3.2
2
и их свойства
Технологии ручной обработки
древесины.
3.3 Виды и характеристики
4
электрифицированного инструмента
для обработки древесины
Приемы тонирования и лакирования
3.4 изделий из древесины. Декорирование
2
древесины
Качество изделия.
3.5 Подходы к оценкекачества изделия из
4
древесины. Мир профессий
Технологии обработки пищевых
3.6
6
продуктов
Технологии обработки текстильных
3.7
2
материалов
Швейная машинакак основное
3.8 технологическое оборудование для
2
изготовленияшвейных изделий
Конструирование швейных изделий.
3.9 Чертёж и изготовление выкроек
4
швейногоизделия
Технологическиеоперации
3.10 по пошиву изделия.Оценка качества
4
швейного изделия
4
Модуль «Робототехника» 20 часов
Презентация
Введение в робототехнику.
3
4.1
4
Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные и
Презентация
1
4.2 неподвижные соединения, механическая
2
передача
25
4.3
4.4
4.5
4.6
№п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции
Программирование робота
Презентация
2
1
2
2
Датчики, их функции и принцип работы
Основы проектной деятельности
Итого
4
6
68
3
5
23
2
Кумир,
Scratch3
Презентация
Презентация
6 КЛАСС
Наименование модулей, разделов
Количество К-во
К-во
Использование
КР
ПР
ЭОР
и тем учебного предмета
часов
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Модели и моделирование
1
РЭШ
2
РЭШ
Машины дома и на производстве.
1
2
Кинематические схемы
1
РЭШ
Техническое конструирование
2
Перспективы развития технологий
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
Компьютерная графика.
Презентация
1
2
Мир изображений
КОМПАС 3D
Компьютерные методы представления
РЭШ
графической информации.
КОМПАС 3D
3
4
Графический редактор
Создание печатной продукции в
Презентация
1
2
графическом редакторе
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 32 часа
Технологии обработки
2
конструкционных материалов
Способы обработки тонколистового
2
металла
Технологии изготовления изделий из
6
металла
Контроль и оценкакачества изделий из
металла.
4
Мир профессий
Технологии обработки пищевых
6
продуктов
Технологии обработки текстильных
материалов.
2
Мир профессий
Современныетекстильные материалы,
2
получение и свойства
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
8
швейного изделия
Модуль «Робототехника» 20 часов
Мобильная робототехника
Презентация
2
3
Презентация
Роботы: конструирование и управление
4
26
4.3
4.4
4.5
4.6
№№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4.
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
Датчики. Назначение и
функции различных датчиков
Управление движущейся моделью
роботав компьютерно-управляемой
среде
Программирование управления одним
сервомотором
Основы проектной деятельности
Презентация
4
3
2
2
4
3
Презентация
1
2
2
20
Презентация
К-во
КР
К-во
ПР
4
68
7 КЛАСС
Наименование модулей, разделов и
Кол-во
тем учебного предмета
часов
Использование
ЭОР
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Современные сферы развития
2
производства и технологий
Цифровизация производства
1
Презентация
2
Современные и перспективные
2
технологии
Современный транспорт. История
2
развития транспорта
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
Конструкторская документация
1
Презентация
2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
1
4
Презентация
6
Последовательностьпостроения
чертежав САПР
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 12 часов
Модели, моделирование.
1
Презентация
2
Макетирование
Создание объёмных моделей с
4
КОМПАС 3D
4
помощью компьютерных программ
Программа для редактирования
готовых моделей.
5
КОМПАС 3D
6
Основные приемы макетирования.
Оценка качества макета
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 20 часов
Технологии обработки
4
конструкционных материалов
Обработка металлов
2
Пластмасса и другиесовременные
материалы: свойства,получение и
4
использование
Контроль и оценкакачества изделия
4
из конструкционныхматериалов
Технологии обработки пищевых
продуктов.
6
Рыба и мясо в питании человека
Модуль «Робототехника» 4 часа
27
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
№№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Промышленные и бытовые роботы
Программирование управления
роботизированными моделями
Алгоритмизация и программирование
роботов
Программирование управления
роботизированными моделями
Электротехника 16 часов
Производство, преобразование,
распределение, накопление и передача
энергии
Машины для преобразования энергии
Устройства для накопления энергии
Потеря энергии
Последствия потери энергии для
экономики и экологии
Машины для преобразования энергии
Сборка бумажного макета. Основные
приёмы макетирования
Сборка бумажного макета. Оценка
качества макета
ИТОГО
Презентация
1
1
1
Кумир
1
1
Кумир
1
1
Scratch3
2
2
2
2
2
2
2
2
68
1
19
8 КЛАСС
Наименование модулей, разделов и
Кол-во
К-во
К-во
Использование
тем учебного предмета
часов
КР
ПР
ЭОР
Модуль «Производство и технологии» 5 часов
Управление производством и
Презентация
1
технологии
Производство и его виды
Презентация
1
Рынок труда. Функции рынка труда.
3
Мир профессий
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 4 часа
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР.
1
КОМПАС 3D
2
Создание трехмерной модели в САПР
Технология построения чертежа в
САПР на основе трехмерной
2
КОМПАС 3D
2
модели
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 11 часов
Прототипирование. 3D-моделирование
как технология создания трехмерных
1
Презентация
2
моделей
2
КОМПАС 3D
Прототипирование
2
Изготовление прототипов с
использованием технологического
2
КОМПАС 3D
2
оборудования
Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с
2
КОМПАС 3D
2
помощью 3D-принтера
28
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
№№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
1.3
2.2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
Изготовление прототипов с
использованием технологического
1
3
3
оборудования
Модуль «Робототехника 7 часов
Автоматизация производства
2
Беспилотные воздушные суда
2
Подводные робототехнические
2
системы
Мир профессий в робототехнике
Вариативный модуль «Автоматизированные системы» 7 часов
Введение в автоматизированные
2
системы
Электрические цепи,принципы
коммутации.
2
Основные электрические
устройства и системы
Основы проектнойдеятельности.
Выполнение проектаМир
3
профессий
2
12
ИТОГО
64
9 КЛАСС ВАРИАНТ 1
Наименование модулей, разделов и
Кол-во
тем учебного предмета
часов
К-во
КР
К-во
ПР
Использование
ЭОР
Модуль «Производство и технологии» 5 часов
Предпринимательство. Организация
Презентация
2
собственного производства
Моделирование экономической
2
деятельности
Технологическое
1
предпринимательство
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 4 часа
Технологическое
1
Презентация
1
предпринимательство
Способы построения разрезов и
2
2
сечений в САПР
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 11 часов
Аддитивные технологии.
Презентация
Создание моделей, сложных
6
7
КОМПАС 3D
объектов
Основы проектной деятельности
3
Презентация
3
Профессии, связанные с 3D1
Презентация
1
технологиями
Модуль «Робототехника» 7 часов
От робототехники к искусственному
1
интеллекту
Система «Интернетвещей»
1
ПромышленныйИнтернет вещей
1
29
4.4
4.5
4.6
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.6
№№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
2
1.3
2.2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
ПотребительскийИнтернет вещей
1
Основы проектнойдеятельности
2
Современныепрофессии
1
Модуль «Профессиональное самоопределение» 7 часов
Склонности и интересы в
1
профессиональном выборе («хочу»)
Возможности личности в
профессиональной деятельности
1
(«могу»). Специальные способности.
Профпригодность.
Рынок труда. Потребность рынка
1
труда в кадрах («надо»)
«Выбираю»: выбор профессии на
основе самооценки и анализа
1
составляющих «хочу» - «могу» «надо»
Мотивационные факторы выбора
профессии. Рекомендации по выбору
профессии. Зачётная работа
3
«Дневник профессионального
самоопределения»
ИТОГО
2
34
11
9 КЛАСС ВАРИАНТ 2
К-во
К-во
Использование
Наименование модулей, разделов и
Кол-во
КР
ПР
ЭОР
тем учебного предмета
часов
Модуль «Производство и технологии» 5 часов
Предпринимательство. Организация
Презентация
2
собственного производства
Моделирование экономической
2
деятельности
Технологическое
1
предпринимательство
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 4 часа
Технологическое
1
Презентация
1
предпринимательство
Способы построения разрезов и
2
2
сечений в САПР
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 11 часов
Аддитивные технологии.
Презентация
Создание моделей, сложных
6
7
КОМПАС 3D
объектов
Основы проектной деятельности
3
Презентация
3
Профессии, связанные с 3D1
Презентация
1
технологиями
Модуль «Робототехника» 14 часов
От робототехники к искусственному
1
интеллекту
Система «Интернет вещей»
2
30
4.3
4.4
4.5
4.6
Промышленный Интернет вещей
Потребительский Интернет вещей
Основы проектной деятельности
Современные профессии
ИТОГО
2
3
5
2
34
2
11
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
31
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и
допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки
учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Порядок изучения модулей может быть изменён, возможно перераспределение учебного
времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов).
Распределения часов по инвариантным модулям с учётом вариативных (базовый)
Модули
Количество часов по классам
5
6
7
8
клас
клас
кла
клас
с
с
сс
с
Инвариантные модули
68
68
Итого
9
кла
сс
68
34
34
272
Производство и
технологии
8
8
8
5
5
34
Компьютерная графика,
черчение
8
8
8
4
4
32
–
–
12
11
11
34
–
–
−
−
4
7
7
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов.
Технологии обработки
пищевых продуктов.
Технологии обработки
текстильных
материалов
Робототехника
Электротехника
Профессиональное
самоопределение
Автоматизированные
системы
Всего
84
32
32
20
14
14
14
6
6
6
12
12
0
20
20
−
65
−
−
16
−
−
16
−
−
−
−
7
7
7
7
34
34
68
68
68
272
32
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделови тем
учебного
предмета
Количеств
очасов
Программное содержание
1
1.1
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Технологии вокругнас
Технологии вокруг нас. Потребности
2
человека. Преобразующая
деятельность человека и технологии.
Материальный мир и потребности
человека.
Мир идей и создание новых вещей и
продуктов. Производственная
деятельность.
Техносфера как среда жизни и
деятельности человека. Трудовая
деятельность человека и созданиевещей.
Свойства вещей.
Идея как прообраз вещей.
Практическая работа «Изучение
свойств вещей»
1.2
Материалы и сырьев
трудовой
деятельности
человека
4
Основные виды деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;
–изучать потребности человека;
– изучать и анализироватьпотребности
ближайшего социального окружения;
– анализировать свойства вещей.
Практическая деятельность:
– изучать пирамиду потребностей
современного человека;
– изучать свойства вещей
Естественные и искусственные
Аналитическая деятельность:
материалы. Основные виды сырья.
– объяснять понятие «материалы»,
Производство материалов.
«сырье»; «производство», «техника»,
Классификация материалов.
«технология»;
Основные свойства материалов
– изучать классификацию
(механические, физические,
материалов, различать их виды;
химические и пр.) и их изучение.
– анализировать и сравнивать
Практическая работа
свойства материалов;
«Выбор материалов на основеанализа его
– характеризовать основные виды
свойства»
технологии
обработки
материалов
(материальных технологий).
33
1.3
Проектирование и
проекты
2
Производство и техника.
Материальные технологии.
Роль техники в производственной
деятельности человека.
Результаты производственной
деятельности человека (продукт,
изделие).
Материальные технологии и их виды.
Технологический процесс.
Технологические операции.
Практическая работа
«Анализ технологических операций»
Когнитивные технологии: мозговой
штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов. Сфера применения и
развития когнитивныхтехнологий.
Проекты и ресурсы
в производственной деятельности
человека.
Проект как форма организации
деятельности.
Виды проектов. Этапы выполнения
проекта.
Проектная
документация.
Паспорт проекта. Проектная папка. Какие
бывают профессии.
Практическая работа «Составление
интеллект-карты «Технология».
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
Практическая деятельность:
– исследовать свойства материалов;
– осуществлять выбор материаловна
основе анализа их свойств;
– составлять перечень
технологических операций и
описывать их выполнение
Аналитическая деятельность:
– называть когнитивные технологии;
– использовать методы поиска идейдля
выполнения учебных проектов;
– называть виды проектов;
– знать этапы выполнения проекта.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту;
– выполнять мини-проект, соблюдая
основные этапы учебногопроектирования
Итого по модулю
8
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
34
2.1
Введение в графику и
черчение
4
2.2
Основные элементы
графических изображений
и их построение
4
Основы графической грамоты.
Графическая информация как
средство передачи информациио
материальном мире (вещах). Виды и
области применения графической
информации (графических
изображений).
Графические материалы
и инструменты.
Практическая работа
«Чтение графических изображений».
Графические изображения.
Типы графических изображений:
рисунок, диаграмма, графики, графы,эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другое.
Требования к выполнению
графических изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия
(например, из древесины, текстиля)»
Основные элементы графических
изображений: точка, линия, контур,буквы
и цифры, условные знаки.
Правила построения линий. Правила
построения чертежного шрифта.
Практическая работа
«Выполнение чертёжного шрифта».
Чертеж. Правила построения
чертежа.
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа рамка,
основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями
применения графической информации;
– изучать графические материалы и
инструменты;
– сравнивать разные типы
графических изображений;
– изучать типы линий и способы
построения линий;
– называть требования выполнению
графических изображений.
Практическая деятельность:
– читать графические изображения;
– выполнять эскиз изделия
Аналитическая деятельность:
– анализировать элементы
графических изображений;
– изучать виды шрифта и правила его
начертания; правила построения чертежей;
– изучать условные обозначения,
читать чертежи.
Практическая деятельность:
– выполнять построение линий
разными способами;
– выполнять чертёжный шрифтпо
прописям;
– выполнять чертёж плоской детали
(изделия)
35
Чтение чертежа.
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
Итого по модулю
8
3
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 32 часа
Проектирование, моделирование,
3.1 Технологииобработки
2
конструкционных
конструирование – основные
материалов.
составляющие технологии. Основные
Технология,ее основные
элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы.
составляющие. Бумага и
Технологическая карта.
её свойства
Бумага и её свойства. Производство
бумаги, история и современные
технологии.
Практическая работа
«Составление технологической
карты выполнения изделия из бумаги»
Виды и свойства конструкционных
3.2 Конструкционные
2
материалы
материалов.
и их свойства
Древесина. Использование древесины
человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана
природы. Общие сведения
о древесине хвойных и лиственныхпород.
Пиломатериалы.
Способы обработки древесины.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из древесины»:
– определение проблемы, продуктапроекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
– изучать основные составляющие
технологии;
характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства бумаги,ее
виды, свойства, использование.
Практическая деятельность:
– составлять технологическую карту
изготовления поделки из бумаги
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и свойствами
конструкционных материалов;
– знакомиться с образцами древесины
различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные материалы
по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделияв
соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыт по определению
твёрдости различных пород древесины;
– выполнять первый этап учебного
проектирования
36
3.3
Технологии ручной
обработки древесины.
Виды и
характеристики
электрифицированного
инструмента
для обработкидревесины
4
Народные промыслы по обработке
древесины.
Ручной инструмент для обработки
древесины.
Назначение разметки. Правила
разметки заготовок из древесинына
основе графической документации.
Инструменты
для разметки. Инструменты
для пиления заготовок из древесиныи
древесных материалов.
Организация рабочего места
при работе с древесиной.
Правила безопасной работы ручными
инструментами.
Электрифицированный инструмент
для обработки древесины. Виды,
назначение, основные
характеристики.
Приемы работы
электрифицированными
инструментами. Операции
(основные): пиление, сверление.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий учебный)
проект
«Изделиеиз древесины»:
– выполнение эскиза проектногоизделия;
– определение материалов,инструментов;
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать разныевиды
народных промыслов
по обработке древесины;
– знакомиться с инструментами для
ручной обработки древесины;
– составлять последовательность
выполнения работ при изготовлении
деталей из древесины;
– искать и изучать информациюо
технологических процессах
изготовления деталей из древесины;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– изучать устройство инструментов;
– искать и изучать примеры
технологических процессов пиленияи
сверления деталей из древесины и
древесных материалов
электрифицированнымиинструментами.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного
изделия; определять материалы,
инструменты;
– составлять технологическую карту
по выполнению проекта;
– выполнять проектное изделиепо
технологической карте
37
3.4
Приемы тонированияи
лакирования изделий
из древесины.
Декорированиедревесины
2
3.5
Качество изделия.
4
Подходы к оценке
качества изделия из
древесины. Мир
профессий
составление технологическойкарты;
– выполнение проекта по технологической
карте
Декорирование древесины: способы
декорирования (роспись, выжиг, резьба,
декупаж и др.).
Рабочее место, правила работы.
Тонирование и лакирование как способы
окончательной отделки изделий из
древесины. Защитная идекоративная
отделка поверхностиизделий из
древесины.
Индивидуальный творческий(учебный)
проект «Изделие из древесины»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Качество изделия. Подходы к оценке
качества изделия из древесины.
Контроль и оценка качества изделийиз
древесины. Оформление
проектной документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
– оценка качества проектногоизделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
– изучать приёмы тонирования и
лакирования древесины.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделиепо
технологической карте;
– выбирать инструменты для
декорирования изделия
из древесины, в соответствии с их
назначением
Аналитическая деятельность:
– – оценивать качество изделияиз
древесины;
– анализировать результатыпроектной
деятельности;
– называть профессии, связанныес
производством и обработкой древесины.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защитетворческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
38
3.6
Технологии обработки
пищевыхпродуктов
6
Общие сведения о питании и
технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим
питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов
для здоровья человека.
Общие сведения о питании и
технологиях приготовления пищи. Пищевая
ценность яиц, круп, овощей.Технологии
обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюдиз
яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов, правила
хранения продуктов.
Групповой проект по теме «Питаниеи
здоровье человека»:
– определение этапов командногопроекта;
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Аналитическая деятельность:
– искать и изучать информациюо значении
понятий «витамин»,
содержании витаминов в различных
продуктах питания;
– находить и предъявлять информацию о
содержании
в пищевых продуктах витаминов,
минеральных солей и
микроэлементов;
– составлять меню завтрака;
– рассчитывать калорийностьзавтрака;
– анализировать особенности интерьера
кухни, расстановки мебелии бытовых
приборов;
– изучать правила санитарии игигиены;
– изучать правила этикета за столом.
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный рацион
питания и дневной рацион на основе
пищевой пирамиды;
– определять этапы командногопроекта,
выполнять проект
по разработанным этапам;
– оценивать качество проектнойработы,
защищать проект
39
3.7
Технологии обработки
текстильныхматериалов
2
Основы материаловедения.
Текстильные материалы (нитки,
ткань), производство и
использование человеком.
Современные технологии
производства тканей с разными
свойствами.
Технологии получения текстильных
материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения,
из химических волокон.
Производство тканей: современное
прядильное, ткацкое и красильноотделочное производства. Ткацкие
переплетения. Раппорт. Основа и уток.
Направление долевой нити
в ткани. Лицевая и изнаночная
стороны ткани.
Общие свойства текстильных
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
Основы технологии изготовления
изделий из текстильных материалов.
Практическая работа
«Изучение свойств тканей».
Практическая работа «Определение
направления нитей основы и утка»
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами текстильных
материалов;
– распознавать вид текстильныхматериалов;
– знакомиться с современным
производством тканей.
Практическая деятельность:
– изучать свойства тканей из хлопка,льна,
шерсти, шелка, химических волокон;
– определять направление долевой нити в
ткани;
– определять лицевую и изнаночнуюстороны
ткани;
составлять коллекции тканей,нетканых
материалов
40
3.8
Швейная машинакак
основное технологическое
оборудование для
изготовленияшвейных
изделий
2
Устройство швейной машины: виды
приводов швейной машины,регуляторы.
Правила безопасной работы на швейной
машине.
Подготовка швейной машины
к работе. Приёмы работы на швейной
машине. Неполадки, связанные
с неправильной заправкой ниток.
Виды стежков, швов.
Виды ручных и машинных швов
(стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным
производством.
Практическая работа «Заправка верхней
и нижней нитей машины.Выполнение прямых
строчек»
Аналитическая деятельность:
–
аходить и предъявлять информацию об
истории созданияшвейной машины;
–
зучать устройство современнойбытовой
швейной машины
с электрическим приводом;
–
зучать правила безопасной работына
швейной машине.
Практическая деятельность:
– овладевать безопасными приёмамитруда;
– подготавливать швейную машинук работе;
– выполнять пробные прямые и
зигзагообразные машинные строчкис
различной длиной стежка
по намеченным линиям;
выполнять закрепки в начале иконце
строчки с использованиемкнопки реверса
41
3.9
Конструирование
швейных изделий.Чертёж
и изготовление
выкроек швейного
изделия
4
Конструирование швейных изделий.
Определение размеров швейного изделия.
Последовательность изготовления
швейного изделия.
Технологическая карта изготовления
швейного изделия.
Чертёж выкроек проектного швейного
изделия (например, мешокдля сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного
изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие
из текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели,
задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектногошвейного
изделия;
– определение материалов,инструментов;
– составление технологическойкарты;
– выполнение проекта
по технологической карте
Аналитическая деятельность:
– анализировать эскиз проектногошвейного
изделия;
– анализировать конструкциюизделия;
-анализировать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать правильностьопределения
размеров изделия;
– контролировать качествопостроения
чертежа.
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта,цели,
задач учебного проекта;
– обоснование проекта;
изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
– выкраивать детали швейногоизделия.
42
3.10
Технологическиеоперации
по пошиву изделия.Оценка
качества швейного изделия
4
Ручные и машинные швы. Швейные
Аналитическая деятельность:
машинные работы.
– контролировать качество выполнения
Выполнение технологических
швейных ручных работ;
операций по пошиву проектного
– изучать графическое изображение и
изделия, отделке изделия.
условное обозначение соединительных швов:
Понятие о временных и постоянных
стачного шва вразутюжку и стачного шва
ручных работах. Инструменты и
взаутюжку; краевых швов вподгибку с
приспособления для ручных работ.
открытым срезом, с открытым обмётанным
Понятие о стежке, строчке, шве.
срезом и с закрытым срезом;
Основные операции при ручных
– определять критерии оценки иоценивать
работах: ручная закрепка, перенослиний
качество проектного швейного изделия.
выкройки на детали кроя портновскими
Практическая деятельность:
булавками и мелом,прямыми стежками;
– изготавливать проектное швейное изделие;
обмётывание,смётывание, стачивание,
– выполнять необходимые ручные и
замётывание.
Классификация машинных швов. Машинные машинные швы,
– проводить влажно-тепловую
швы и их условное обозначение.
Соединительные швы:стачной вразутюжку и обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление проектного
взаутюжку;
краевые швы: вподгибку с открытым срезом и изделия;
закрытым срезом. Основныеоперации при
– оформлять паспорт проекта;
машинной обработке изделия: обмётывание, – предъявлять проектное изделие;
стачивание, застрачивание.
– защищать проект
Оценка качества изготовленияпроектного
швейного изделия.Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектногоизделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
защита проекта
43
Итого по модулю
32
4
Модуль «Робототехника» 20 часов
4.1 Введение
4
в робототехнику.
Робототехнический
конструктор
4.2 Конструирование:
подвижные и неподвижные
соединения, механическая
передача
2
Введение в робототехнику. История
Аналитическая деятельность:
развития робототехники. Понятия «робот», – объяснять понятия «робот»,
«робототехника».
«робототехника»;
Автоматизация и роботизация. Принципы – знакомиться с видами роботов, описывать
работы робота.
их назначение;
Классификация современных роботов.
– анализировать взаимосвязь
Виды роботов, их функции иназначение.
конструкции робота и выполняемойим
Практическая работа «Мой роботфункции;
помощник».
– называть и характеризовать назначение
Взаимосвязь конструкции робота и
деталей робототехнического конструктора.
выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
Робототехнический конструктор.
– изучать особенности и назначениеразных
Детали конструкторов. Назначение
роботов;
деталей конструктора.
– сортировать, называть деталиконструктора
конструкции.
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
Взаимосвязь конструкции робота и
Аналитическая деятельность:
выполняемой им функции.
– анализировать взаимосвязь конструкции
Подвижные и неподвижные
робота и выполняемой им функции;
соединения.
– различать виды передач;
Механическая передача, виды.
– анализировать свойства передач.
Ременная передача, её свойства. Зубчатая
Практическая деятельность:
передача, её свойства. Понижающая,
– собирать модели передач по инструкции
повышающая передача. Сборка моделей
передач.Практическая работа
«Сборка модели с ременной или
зубчатой передачей»
44
4.3 Электронныеустройства:
двигатель и контроллер,
назначение, устройство и
функции
2
4.4 Программирование робота
2
Механическая часть робота:
исполнительный механизм, рабочий орган.
Контроллер, его устройство, назначение,
функции. Сборка роботапо схеме,
инструкции.
Электродвигатели: назначение,
функции, общие принципы
устройства. Характеристика
исполнителей и датчиков.
Устройстваввода и вывода
информации. Среда
программирования.
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
Понятие «алгоритм»: Свойства
алгоритмов, основное свойство алгоритма,
исполнители алгоритмов (человек, робот).
Блок-схемы. Среда программирования
(среда разработки). Базовые принципы
программирования. Визуальная среда
программирования, язык для
программирования роботов.
Практическая работа
«Сборка модели робота, программирование
мотора»
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с устройством,назначением
контроллера;
– характеризовать исполнителей идатчики;
– изучать инструкции, схемы сборки
роботов.
Практическая деятельность:
– управление вращением мотораиз
визуальной среды программирования
Аналитическая деятельность:
– изучать принципы программирования в
визуальнойсреде;
– изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
– программировать работу мотора
45
4.5 Датчики, их функциии
принцип работы
4
Основы проектной
деятельности
6
4.6
Знакомство с датчиками, функции,
принцип работы. Программирование
датчиков. Изучение, применение и
программирование датчика нажатия.
Практическая работа
«Сборка модели транспортного
робота, программирование датчика
нажатия».
Использование датчиков нажатия для
ориентирования в пространстве.Чтение
схем. Сборка моделей роботов с двумя
датчиками нажатия.Анализ конструкции.
Возможности усовершенствования модели.
Практическая работа
«Программирование модели роботас
двумя датчиками нажатия»
Групповой творческий (учебный)
проект «Робот-помощник»:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатовпроектной
деятельности;
– защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Аналитическая деятельность:
– характеризовать составные части
роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
– изучать принципы программирования в
визуальнойсреде;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота и выполняемойим
функции.
Практическая деятельность:
– собирать модель роботапо инструкции;
– программировать работу датчиканажатия;
– составлять программу
в соответствии с конкретной задачей
Аналитическая деятельность:
– определять деталидля конструкции;
– вносить изменения в схему сборки;
– определять критерии оценкикачества
проектной работы;
– анализировать результатыпроектной
деятельности.
Практическая деятельность:
определять продукт, проблему, цель, задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
– защищать творческий проект
20
68
46
6 КЛАСС
Наименование модулей,
Количество
№ разделови тем учебного
Программное содержание
часов
п/п
предмета
1
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Модели и моделирование, видымоделей.
1.1 Модели и моделирование
2
Макетирование.
Основные свойства моделей.
Производственно-технологическиезадачи и
способы их решения.
Моделирование техническихустройств.
Производственно-технологическиезадачи
и способы их решения.
Практическая работа
«Описание/характеристика модели
технического устройства»
Виды машин и механизмов.
1.2 Машины дома
2
Технологические, рабочие, информационные
и на производстве.
машины. Основные части машин (подвижные
Кинематические схемы
и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные
обозначения в кинематических схемах.
Типовые детали. Практическая работа
«Чтениекинематических схем машин и
механизмов»
Основные виды деятельностиобучающихся
Аналитическая деятельность:
– характеризовать предметы труда в
различных видах материальногопроизводства;
– анализировать виды моделей;
– изучать способы моделирования;
– знакомиться со способами решения
производственно-технологических задач.
Практическая деятельность:
– выполнять описание моделитехнического
устройства
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризоватьмашины и
механизмы;
– называть подвижные и неподвижные
соединения деталеймашин;
– изучать кинематические схемы,
условные обозначения.
Практическая деятельность:
– называть условные обозначенияв
кинематических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
47
1.3 Техническое
конструирование
2
Техническое конструирование
изделий. Конструкторская документация.
Конструирование ипроизводство
техники.
Усовершенствование конструкции.
Основы изобретательской и
рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемыев
процессе производства и созданияизделий.
Соблюдение технологии икачество
изделия (продукции).
Практическая работа «Выполнение
эскиза модели технического
устройства или машины»
1.4 Перспективы развития
технологий
2
Информационные технологии.
Перспективные технологии.
Промышленные технологии.
Технологии машиностроения, металлургии,
производства пищевыхпродуктов,
биотехнологии, агротехнологии и др.
Перспективы развития технологий.
Практическая работа «Составление
перечня технологий, их описания,
перспектив развития»
Аналитическая деятельность:
– конструировать, оценивать ииспользовать
модели
в познавательной и практической
деятельности;
– разрабатывать несложную
технологическую, конструкторскую
документацию для выполнения творческих
проектных задач;
– предлагать варианты усовершенствования
конструкций.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз несложного
технического устройства или машины
Аналитическая деятельность:
– характеризовать виды современных
технологий;
– определять перспективы развитияразных
технологий.
Практическая деятельность:
– составлять перечень технологий,описывать
их.
Итого по модулю
8
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
48
2.1 Компьютернаяграфика.
Мир изображений
2
2.2 Компьютерныеметоды
представления
графической
информации.
Графическийредактор
4
Виды чертежей. Основы выполнения
чертежей с использованием
чертежных инструментов и
приспособлений.
Геометрическое черчение. Правила
геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации.
Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических построений с
помощью чертежных инструментов и
приспособлений»
Компьютерная графика.
Распознавание образов, обработка
изображений, создание новых
изображений с помощью средств
компьютерной графики.
Компьютерные методы представления
графической информации. Растровая и
векторнаяграфики. Условные обозначения
как специальные графические элементы и
сфера их применения. Блок-схемы.
Практическая работа «Построениеблоксхемы с помощью графическихобъектов».
Понятие о графическом редакторе.
Инструменты графического
редактора, их возможности для
выполнения графических
изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом
редакторе»
Аналитическая деятельность:
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательностьи
приемы выполнения
геометрических построений.
Практическая деятельность:
– выполнять простейшие геометрические
построения
с помощью чертежных инструментови
приспособлений
Аналитическая деятельность:
– изучать основы компьютернойграфики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать условныеграфические
обозначения;
– называть инструментыграфического
редактора;
– описывать действия инструментов и
команд графического редактора.
Практическая деятельность:
– выполнять построение блок-схемс
помощью графических объектов;
– создавать изображения
– в графическом редакторе (на основе
геометрических фигур)
49
2.3 Создание печатной
продукции
в графическомредакторе
2
Создание печатной продукции
в графическом редакторе. Виды и
размеры печатной продукции.
Инструменты графического
редактора по обработке текстов и
рисунков для создания графического
объекта (афиша, баннер, визитка, листовка).
Составление дизайна печатной
продукции на примере одного
из видов (плакат, буклет, визитка).
Практическая работа
«Создание печатной продукциив
графическом редакторе»
Итого по модулю
8
3
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 32 часа
3.1 Технологииобработки
2
Технологии обработки конструкционных
конструкционных
материалов. Получение и использование
материалов
металловчеловеком. Рациональное
использование, сбор и переработка
вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Виды, получение и применение листового
металла и проволоки.
Народные промыслы по обработке
металла.
Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать виды и размеры
печатной продукции в зависимостиот их
назначения;
– изучать инструменты для создания
рисунков в графическом редакторе;
– называть инструменты для создания
рисунков в графическом редакторе, описывать
их назначение, функции.
Практическая деятельность:
– создавать дизайн печатной
продукции в графическом редакторе
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать видыметаллов и
их сплавов;
– знакомиться с образцами тонколистового
металла, проволоки;
– изучать свойства металлов исплавов;
– называть и характеризовать разныевиды
народных промыслов по обработке металлов.
Практическая деятельность:
– исследовать, анализировать и сравнивать
свойства металлов и ихсплавов
50
3.2 Способы обработки
тонколистового металла
2
3.3 Технологии изготовления
изделий из металла
6
Способы обработки тонколистового
металла. Слесарный верстак.
Операции правка, разметка
тонколистового металла.
Инструменты для разметки. Приёмы
разметки заготовок. Приёмы ручной правки
заготовокиз проволоки и тонколистового
металла. Инструменты и приспособления.
Правила безопасной работы.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла»:
– определение проблемы, продуктапроекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
– характеризовать понятие «разметка
заготовок»;
– различать особенности разметкизаготовок
из металла;
– излагать последовательностьконтроля
качества разметки;
– перечислять критерии качества правки
тонколистового металла ипроволоки;
– выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– выполнять технологическиеоперации
разметки и правки заготовок из металла;
– определять проблему, продуктпроекта,
цель, задач;
выполнять обоснование проекта
Технологии изготовления изделий.
Аналитическая деятельность:
Операции: резание, гибкатонколистового – называть и характеризовать инструменты,
металла.
приспособления и технологическое
Приёмы резания, гибки заготовокиз
оборудование, используемое для резания и
проволоки, тонколистового металла.
гибкитонколистового металла;
Технология получения отверстийв
– изучать приёмы сверления заготовок из
заготовках из металлов.
конструкционныхматериалов;
Сверление отверстий в заготовкахиз
– характеризовать типы заклёпок и их
металла. Инструменты и приспособления для назначение;
сверления.
– изучать инструменты и приспособления
Приёмы пробивания и сверления
для соединениядеталей на заклёпках;
отверстий в заготовках из тонколистового
– изучать приёмы получения фальцевых
металла.Технология сборки изделийиз
швов.
тонколистового металла,проволоки.
Практическая деятельность:
Соединение металлических деталей
– выполнять по разметке резание заготовок из
в изделии с помощью заклёпок.
тонколистового металла, проволоки с
51
3.4
Контроль и оценка
качества изделий из
металла.
Мир профессий
4
Соединение деталей
из тонколистового металла фальцевым
швом. Использованиеинструментов и
приспособлений для сборочных работ.
Правила безопасной работы.
Индивидуальный творческий(учебный)
проект «Изделие из металла»:
– выполнение эскиза проектногоизделия;
– определение материалов,инструментов;
– составление технологическойкарты;
– выполнение проекта по технологической
карте
соблюдением правилбезопасной работы;
– соединять детали из металла
на заклёпках, детали из проволоки –скруткой;
контролировать качество соединения деталей;
– выполнять эскиз проектного изделия;
– составлять технологическую карту проекта
Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла.
Потребительские
и
технические
требования к качеству готового материала.
Контроль и оценка качества изделий из
металла.
Оформление
проектной
документации.
Профессии, связанные с производством и
обработкой металлов.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
– оценка качества проектногоизделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделияиз металла;
– анализировать результатыпроектной
деятельности;
– называть профессии, связанныес
производством и обработкой металлов;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защитетворческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
52
3.5 Технологии обработки
пищевыхпродуктов
6
Молоко и молочные продукты
в питании. Пищевая ценность молокаи
молочных продуктов.
Определение качества молочных
продуктов, правила хранения продуктов.
Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Виды теста. Выпечка, калорийность
кондитерских изделий. Хлеб, пищевая
ценность. Технологии приготовления разных
видов теста (тесто для вареников, песочное
тесто,бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым
производством: кондитер, хлебопек.
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
– определение этапов командногопроекта;
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной
деятельности;
защита проекта
Аналитическая деятельность:
– изучать и называть пищевуюценность
молока и молочных продуктов;
– определять качество молочныхпродуктов,
называть правила хранения продуктов;
– называть
виды
теста,
продукты,
используемые для приготовления разных
видов теста;
– изучать рецепты блюд из молока и
молочных продуктов, рецепты выпечки;
– изучать профессии кондитер,хлебопек;
– оценивать качество проектнойработы.
Практическая деятельность:
– определять и выполнять этапыкомандного
проекта;
– защищать групповой проект
53
3.6
Технологии обработки
текстильныхматериалов.
Мир профессий
3.7 Современныетекстильные
материалы,
получение и свойства
2
Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу
эксплуатации. Выбор текстильных
материалов для пошива одежды
с учётом эксплуатации.
Уход за одеждой. Условные обозначения
на маркировочной ленте.Мода и стиль.
Профессии, связанные с производством
одежды.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой»
2
Современные текстильные материалы,
получение и свойства. Материалы с
заданными свойствами.Смесовые ткани, их
свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учётом его эксплуатации.
Практическая работа «Составление
характеристик современных текстильных
материалов».
Практическая работа
«Сопоставление свойств материалови
способа эксплуатации швейного изделия»
Аналитическая деятельность:
– называть виды, классифицироватьодежду,
– называть направления современноймоды;
– называть и описывать основныестили в
одежде;
– называть профессии, связанныес
производством одежды.
Практическая деятельность:
– определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
читать условные обозначения (значки) на
маркировочной ленте и определять способы
ухода за одеждой
Аналитическая деятельность:
– называть и изучать свойствасовременных
текстильных материалов;
– характеризовать современныетекстильные
материалы, их получение;
– анализировать свойства тканей ивыбирать с
учётом эксплуатации изделия (одежды).
Практическая деятельность:
– составлять характеристикисовременных
текстильных материалов;
– выбирать текстильные материалыдля
изделий с учётом их
эксплуатации
54
3.8 Выполнение
технологических
операций по раскроюи
пошиву швейного
изделия
8
Машинные швы (двойные). Регуляторы
швейной машины.Дефекты машинной
строчки, связанные с неправильным
натяжением ниток.
Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия (например,
укладка для инструментов, сумка, рюкзак;
изделие в технике лоскутной пластики).
Виды декоративной отделки швейных
изделий. Организациярабочего места.
Правила безопасной работына швейной
машине.
Оценка качества изготовленияпроектного
швейного изделия.Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
– определение проблемы, продуктапроекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологическойкарты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
оценка качества проектногоизделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– называть и объяснять функциирегуляторов
швейной машины;
– анализировать технологические операции
по выполнению машинныхшвов;
– анализировать проблему,
определять продукт проекта;
– контролировать качествовыполняемых
операций
по изготовлению проектногошвейного
изделия;
– определять критерии оценки иоценивать
качество проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
– выбирать материалы, инструментыи
оборудование для выполнения швейных
работ;
– использовать ручные инструментыдля
выполнения швейных работ;
– выполнять простые операциимашинной
обработки;
– выполнять чертеж и технологические
операции
по раскрою и пошиву проектногоизделия,
отделке изделия;
предъявлять проектное изделие изащищать
проект
Итого по модулю
32
4
Модуль «Робототехника» 20 часов
55
4.1 Мобильная
робототехника
2
Мобильная робототехника.
Функциональное разнообразие
роботов. Общее устройство роботов.
Механическая часть.
Транспортные роботы. Назначение,
особенности. Классификация
транспортных роботов по способу
перемещения грузов, способу управления,
конструкции и др.
Гусеничные и колёсные
транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
Аналитическая деятельность:
– называть виды роботов;
– описывать назначениетранспортных
роботов;
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объяснять назначение транспортных
роботов.
Практическая деятельность:
– составлять характеристикутранспортного
робота
4.2 Роботы:
конструирование и
управление
4
Роботы на гусеничном ходу. Сборка
робототехнической модели.
Управление робототехнической
моделью из среды визуального
программирования.
Прямолинейное движение вперёд.
Движение назад.
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота».
Роботы на колёсном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом с помощью
переменных. Разнообразие
конструктивных решений. Светодиоды:
назначение ипрограммирование.
Практическая работа
Аналитическая деятельность:
– анализировать конструкции гусеничных и
колесных роботов;
– планировать управление модельюс
заданными параметрами
с использованием программногоуправления.
Практическая деятельность:
– собирать робототехнические моделис
элементами управления;
– определять системы команд,необходимых
для управления;
осуществлять управлениесобранной
моделью
56
4.3
Датчики.
Назначение и
функции различных
датчиков
4
4.4 Управление движущейся
моделью роботав
компьютерноуправляемой среде
2
Программирование
управления одним
сервомотором
4
4.5
«Сборка робота и программирование
нескольких светодиодов»
Датчики (расстояния, линии и др.),
как элементы управления схемы робота.
Датчик расстояния.
Понятие обратной связи. Назначение,
функции датчиков и принципы их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния».
Датчик линии, назначение, функции
датчиков и принципы их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
линии»
Понятие широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка программирования,
основные инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
Знакомство с сервомотором.
Программирование управленияодним
сервомотором.
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами».
Разработка программы для реализации
движения транспортногоробота с
использованием датчиков.
Практическая работа «Проведение
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризоватьдатчики,
использованные
при проектировании транспортногоробота;
– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
– программировать работу датчика
расстояния;
– программировать работу датчика линии
Аналитическая деятельность:
– программирование транспортногоробота;
– изучение интерфейса конкретногоязыка
программирования;
– изучение основных инструментов икоманд
программирования роботов. Практическая
деятельность:
– собирать модель робота по схеме;
– программировать датчики моделиробота
Аналитическая деятельность:
– программирование управленияодним
сервомотором;
– изучение основных инструментов икоманд
программирования роботов.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики исервомотор
57
4.6 Основы проектной
деятельности
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
испытания, анализ разработанных
программ»
Групповой учебный проект
по робототехнике:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной
деятельности;
– защита проекта
модели робота;
– проводить испытания модели
Аналитическая деятельность:
– анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
– программировать модельтранспортного
робота;
– проводить испытания модели;
– защищать творческий проект
20
68
58
7 КЛАСС
№
п/п
1
1.1
Наименование модулей,
разделов итем учебного
предмета
Количество
часов
Программное содержание
Модуль «Производство и технологии» 8 часов
Современные сферы
Создание технологий как основная задача
2
развития производства и
современной науки. Историяразвития
технологий
технологий создания изделий, имеющих
прикладную и эстетическую ценность.
Промышленная эстетика. Дизайн. История
дизайна. Области применения дизайна.
Графические средства дизайна. Работа над
дизайн-проектом.
Профессии сферы дизайна. Дизайнер.
Народные ремёсла и промыслы России.
Практическая работа «Разработкадизайнпроекта изделия на основе мотивов народных
промыслов
(по выбору)»
Основные виды деятельностиобучающихся
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с историей развитиядизайна;
– характеризовать сферы(направления)
дизайна;
– анализировать этапы работынад дизайнпроектом;
– изучать эстетическую ценность
промышленных изделий;
– называть и характеризовать народные
промыслы и ремёслаРоссии.
Практическая деятельность:
– описывать технологию созданияизделия
народного промысла
из древесины, металла, текстиля(по выбору);
– разрабатывать дизайн-проект
изделия, имеющего прикладную и
эстетическую ценность
59
1.2 Цифровизация
производства
2
1.3 Современные и
перспективные
технологии
2
Цифровизация производства. Цифровые
технологии и способыобработки
информации.
Современные и перспективные
технологии. Задачи управления
производством. Структура производства и ее
анализ.
Эффективность производственной
деятельности.
Снижение негативного влияния
производства на окружающую среду.
Разработка и внедрение технологий
многократного использования материалов,
технологий безотходногопроизводства.
Современная техносфера. Проблема
взаимодействия природы и техносферы.
Практическая работа
«Применение цифровых технологийна
производстве (по выбору)»
Высокотехнологичные отрасли
производства. Высокие (перспективные)
технологиии сферы их применения.
Микротехнологии и нанотехнологии.
Современные материалы.
Композитные материалы. Полимеры и
керамика.
Наноматериалы. Назначение и область
применения современныхматериалов.
Профессии в сфере высокихтехнологий.
Практическая работа
«Составление перечня композитных
материалов и их свойств»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать цифровыетехнологии;
– приводить примеры использования
цифровых технологий
в производственной деятельностичеловека;
– различать автоматизацию ицифровизацию
производства;
– называть проблемы влияния производства
на окружающую среду;
– анализировать эффективность
производственной деятельности.
Практическая деятельность:
– описывать применение цифровых
технологий на производстве, их влияние на
эффективность производства (по выбору)
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с современными и
перспективными технологиями и сферами
их применения;
– анализировать перспективные
рынки, сферы применения высоких
технологий;
– различать современные композитные
материалы;
– приводить примеры применения
современных материалов
в промышленности и в быту.
Практическая деятельность:
60
1.4. Современный транспорт.
История развития
транспорта
2
– составлять перечень композитных
материалов и их свойств
Транспорт и транспортные системы.
Аналитическая деятельность:
Перспективные виды транспорта.
– называть и характеризовать виды
Беспилотные транспортные системы. транспорта;
Высокоскоростной транспорт.
– анализировать перспективыразвития
Технологии
электротранспорта. транспорта;
Технологии интеллектуальноготранспорта.
– характеризовать технологии на
Технология транспортных перевозок,
транспорте, транспортную логистику;
транспортная логистика.
– анализировать факторы, влияющиена
Безопасность транспорта.
выбор вида транспорта при доставке грузов.
Влияние транспорта на окружающую
Практическая деятельность:
среду.
– исследовать транспортные потокив
Практическая работа
населённом пункте (по выбору)
«Анализ транспортного потока
в населенном пункте (по выбору)»
Итого по модулю
8
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8 часов
Математические, физические и
2.1 Конструкторская
2
документация
информационные модели.
Графические модели. Виды графических
моделей.
Понятие о конструкторской
документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы.
Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.Общие
сведения о сборочных чертежах.
Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами моделей;
– анализировать виды графическихмоделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;
– изучать правила оформления
конструкторской документациив соответствии
с ЕСКД;
– различать конструктивныеэлементы
деталей.
Практическая деятельность:
– читать сборочные чертежи
61
2.2 Системы
автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность
построения чертежа в
САПР
6
Применение средств компьютерной
Аналитическая деятельность:
графики для построения чертежей. Системы – анализировать функции иинструменты
автоматизированного проектирования (САПР) САПР;
в конструкторской деятельности. Процесс – изучать приёмы работы в САПР;
создания конструкторскойдокументации в
– анализировать последовательность
САПР.
выполнения чертежей
Чертёжный редактор.Типы документов.
из конструкционных материалов;
Объекты двухмерных построений.
– оценивать графические модели.
Инструменты. Создание и оформление
Практическая деятельность:
чертежа. Построение окружности, квадрата,
– создавать чертеж в САПР;
отверстия, осей симметрии.
– устанавливать заданный формат и
Использование инструментов
ориентацию листа;
«автолиния» и «зеркально отразить».
– заполнять основную надпись;
Простановка размеров. Нанесение
штриховки на разрезе. Понятие
– строить графические изображения;
выполнять чертеж детали из сортового
«ассоциативный чертёж». Правила
построения разверток геометрическихфигур. проката в САПР
Количественная и качественная оценка
модели.
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР».
Практическая работа
«Построение геометрических фигурв
чертежном редакторе».
Практическая работа
«Выполнение чертеж деталей из
сортового проката»
Итого по модулю
8
3
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 12 часов
62
3.1 Модели, моделирование.
Макетирование
2
3.2 Создание объёмных
моделей с помощью
компьютерных программ
4
Виды и свойства, назначение моделей.
Адекватность модели моделируемому
объекту и целяммоделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов.
Материалы и инструменты для бумажного
макетирования.
Практическая работа «Выполнение
эскиза макета (по выбору)»
Разработка графическойдокументации.
Макет (по выбору). Разработка
развертки, деталей. Определениеразмеров.
Выбор материала, инструментов для
выполнения макета. Выполнение развёртки,
сборка деталей макета.
Практическая работа
«Черчение развертки».
Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ.Графические
модели, их виды.
Программы для разработки цифровых
трёхмерных моделей.
Распечатка развёрток, деталей макета.
Разработка этапов сборки макета.
Практическая работа «Создание
объёмной модели макета, развертки»
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды,свойства
и назначение моделей;
– называть виды макетов и ихназначение;
– изучать материалы и инструменты для
макетирования.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз макета
Аналитическая деятельность:
– изучать виды макетов;
– определять размеры макета,
материалы и инструменты;
– анализировать детали и
конструкцию макета;
– определять последовательность
сборки макета.
Практическая деятельность:
– разрабатывать графическуюдокументацию;
– выполнять развёртку макета;
– разрабатывать графическую
документацию
63
3.3 Программа
для редактирования
готовых моделей.
Основные приемы
макетирования.
Оценка качества макета
6
Программа для редактирования готовых
Аналитическая деятельность:
моделей и последующей ихраспечатки.
– изучать интерфейс программы;
Инструменты для редактирования моделей.
– знакомиться с инструментамипрограммы;
Практическая работа «Редактирование знакомиться с материалами и инструментами
чертежа модели».
для бумажногомакетирования;
Материалы и инструменты для бумажного – изучать и анализировать основныеприемы
макетирования.Сборка бумажного макета.
макетирования.
Основные приёмы макетирования:
Практическая деятельность:
вырезание, сгибание и склеивание
– редактировать готовые моделив программе;
деталей развёртки.
– распечатывать развёртку модели;
Оценка качества макета. Практическая
– осваивать приёмы макетирования:
работа «Сборкадеталей макета»
вырезать, сгибать и склеивать детали
развёртки
Итого по модулю
12
4
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» 20 часов
Конструкционные материалы
4.1 Технологииобработки
4
конструкционных
натуральные, синтетические. Древесина,
материалов
металл, керамика, пластмассы,
композиционные материалы, их
получение, свойства,использование.
Технологии механической обработки
конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии
отделки изделий из древесины.
Определение материалов для выполнения
проекта (древесина,металл, пластмасса и др.).
Определение породы древесины, вида
пиломатериалов для выполненияпроектного
изделия.
Индивидуальный творческий(учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочныхматериалов»:
– определение проблемы, продуктапроекта,
Аналитическая деятельность:
– исследовать и анализироватьсвойства
конструкционных материалов;
– выбирать инструменты и оборудование,
необходимые для изготовления выбранного
изделия;
– знакомиться с декоративнымиизделиями
из древесины;
– выбирать породы древесиныдля
декоративных изделий;
– изучать приёмы обработки
заготовок ручным, электрифицированным
инструментом, на станке.
Практическая деятельность:
– применять технологиимеханической
обработки
конструкционных материалов;
64
4.2 Обработка металлов
2
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектногоизделия;
– определение материалов,инструментов;
– составление технологической
карты проекта
Обработка металлов. Технологии
обработки металлов.Конструкционная сталь.
Резьба и резьбовые соединения.
Соединение металлических деталей.
Отделка деталей.
Определение материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и др.).
Определение используемого металла,
проволоки и др. для выполнения проектного
изделия. Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных иподелочных
материалов»:
– выполнение проекта по технологической
карте
– выполнять этапы учебного проекта;
– составлять технологическую картупо
выполнению проекта;
осуществлять изготовление субъективно
нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему
Аналитическая деятельность:
– изучать технологии обработкиметаллов;
– определять материалы,инструменты;
– анализировать технологиивыполнения
изделия.
Практическая деятельность:
– осуществлять изготовление субъективно
нового продукта,
опираясь на общую технологическую схему;
– выполнять проектное изделиепо
технологической карте;
– организовать рабочее место;
выполнять уборку рабочего места
65
4.3 Пластмасса и другие
современные материалы:
свойства,получение и
использование
4
Пластмасса и другие современные
материалы:
свойства,
получение
и
использование.
Отделка и декорирование изделия
из пластмассы, и других материалов.
Материалы для отделки,
декорирования изделия. Инструменты,
правила безопасногоиспользования.
Технологии декоративной отделки
изделия.
Индивидуальный творческий(учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочныхматериалов»:
– выполнение проекта по
технологической карте
4.4 Контроль и оценка
качества изделия
из конструкционных
материалов
4
Оценка себестоимости проектного
изделия.
Оценка качества изделия из
конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– подготовка проекта к защите;
– оценка качества проектногоизделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– называть пластмассы и другие
современные материалы;
– анализировать свойства современных
материалов, возможность применения в быту
и на производстве;
– перечислять технологии отделкии
декорирования проектного изделия;
– называть и аргументированно
объяснять использование материалови
инструментов.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделиепо
технологической карте;
– осуществлять доступными средствами
контроль качества
изготавливаемого изделия
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия
из конструкционных материалов;
– анализировать результатыпроектной
деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защитетворческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– завершать изготовление проектного
изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
66
4.5 Технологии обработки
пищевыхпродуктов.
Рыба и мясо
в питании человека
6
Рыба, морепродукты в питаниичеловека.
Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая обработка
рыбы.Показатели свежести рыбы.
Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных
(говядина, свинина, баранина),обработка
мяса птицы.
Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки мяса. Блюда
национальной кухни из мяса,рыбы.
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
– определение этапов командногопроекта;
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Аналитическая деятельность:
– называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов;
определять свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных
консервов;
– изучать технологии приготовления блюд
из рыбы,
– определять качество термической
обработки рыбных блюд;
– определять свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовленияиз мяса
животных, мяса птицы;
– определять качество термической
обработки блюд из мяса;
– характеризовать
профессии:
повар,
технолог
общественного
питания, их
востребованность на рынке труда.
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую ценностьрыбы,
мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса
животных, мяса птицы;
– определять этапы командногопроекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект поразработанным
этапам;
защищать групповой проект
67
Итого по модулю
20
5
Модуль «Робототехника» 4 часа
5.1 Промышленные и
1
бытовые роботы
Промышленные роботы, их
классификация, назначение, использование.
Классификация роботов по характеру
выполняемых технологических операций,
виду производства, виду программы и др.
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях. Взаимодействие
роботов. Бытовые роботы.
Назначение, виды. Роботы,
предназначенные для работы внутри
помещений. Роботы, помогающие человеку
вне дома.
Инструменты программирования
роботов: интегрированные средыразработки.
Практическая работа
«Использование операторов вводавывода в визуальной среде
программирования»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать промышленных
роботов по основным параметрам;
– классифицировать конструкциибытовых
роботов по их функциональным
возможностям,приспособляемости к
внешним условиям и др.;
– приводить примеры интегрированных
сред разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборкимодели
роботов;
– строить цепочки команд c
использованием операторов ввода-вывода
68
5.2 Алгоритмизация и
программирование
роботов
3
Реализация на визуальном языке
программирования базовых понятийи
алгоритмов, необходимых для дальнейшего
программированияуправления
роботизированных систем. Алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы и операторы
сравнения. Применение ветвления в задачах
робототехники.
Практическая работа
«Применение основных алгоритмических
структур. Контроль движения при помощи
датчиков»
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмическиеструктуры
«Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические операторы и
операторы сравнения.
– Практическая деятельность:
– строить цепочки команд, дающих нужный
результат при конкретныхисходных данных;
– программировать управление собранными
моделями
Итого по модулю
4
Модуль «Электротехника» 16 часов
6
Производство,
2
Электрический ток. Правила
6.1
преобразование,
электробезопасности. Правила безопасности
распределение,
труда на уроках электротехнологии.
накопление т передача
Проводники и изоляторы. Назначение,
энергии
виды и устройство электрических проводов.
Виды соединения проводов
Способы оконцевания проводов.
Изоляция места соединения проводов.
Операции монтажа электрической цепи
6.2
Машины для
преобразования энергии
2
Аналитическая деятельность:
− знать понятия «электрический ток»,
«электрическая схема»;
− изучать правила безопасности при работе с
электрическим оборудованием;
− называть виды веществ по способностям
проводить электрический ток.
Практическая деятельность:
читать электрические схемы, знать условные
обозначение электроприборов
Типы электроизмерительных приборов.
Аналитическая деятельность:
Электрическая цепь, ее элементы, их условное – знать понятия «электрический ток»,
обозначение. Принципиальная и монтажная «электрическая схема»;
схемы.
– изучать правила безопасности при работе с
электрическим оборудованием;
Практическая деятельность:
Сборка последовательной электрической
цепи
69
6.3 Устройства для
накопления энергии
2
6.4 Потеря энергии
2
6.5 Последствия потери
энергии для экономики и
экологии
2
6.6 Пути сокращения потери
энергии
2
Альтернативные
источники энергии
2
6.7
Энергосбережение. Потребители
Аналитическая деятельность:
электроэнергии. Выбор электроудлинителей.
− знать понятия «электрический ток»,
Операции сращивания и ответвления
«электрическая схема»;
проводов. Правила безопасной работы при
− изучать правила безопасности при работе с
монтаже электроцепи.
электрическим оборудованием;
Практическая деятельность:
Сборка параллельной электрической цепи
Виды электроосветительных приборов,
Аналитическая деятельность:
принцип их действия. Устройство лампы
− знать и называть виды осветительных
накаливания. Люминесцентное и
приборов;
светодиодное освещение. Достоинства и
− знать и называть достоинства и недостатки
недостатки различных видов ламп.
различных видов ламп;
Регулировка освещенности. Замена
Практическая деятельность:
электролампы. Электронагревательные
Сборка последовательной электрической
приборы. Устройство и требования к
нагревательным элементам. Принцип работы цепи с двумя электролампами
биметаллического терморегулятора.
Развитие электроэнергетики. Способы
Аналитическая деятельность:
сокращения потерь энергии.
− знать историю развития электроэнергетики
Анализ потерь энергии для экономики и
− знать способы сокращения потерь энергии;
экологии страны
Практическая деятельность:
Сборка электрических цепей
Развитие электроэнергетики. Способы
Аналитическая деятельность:
сокращения потерь энергии.
− знать историю развития
электроэнергетики
− знать способы сокращения потерь
энергии;
Практическая деятельность:
Способы сокращения потерь энергии
Источники электроэнергии. Химические
Аналитическая деятельность:
источники тока. Возобновляемые виды
− знать историю развития электроэнергетики
топлива. Использование водорода. Энергия
− знать и назвать различные источники
солнца и ветра.
энергии;
Практическая деятельность:
Источники энергии
70
6.8 Виды альтернативных
источников энергии
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
Источники электроэнергии. Химические
Аналитическая деятельность:
источники тока. Возобновляемые виды
− знать историю развития альтернативных
топлива. Использование водорода. Энергия
источников электроэнергетики
солнца и ветра.
− знать виды альтернативных источников
энергии;
− называть плюсы и минусы альтернативных
источников энергии;
− уметь сравнить различные источники
энергии;
Практическая деятельность:
Виды альтернативных источники энергии
16
68
71
8 КЛАСС
Наименование модулей,
№п/п разделов итем учебного
предмета
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельностиобучающихся
1
Модуль «Производство и технологии» 5 часов
Управление и организация. Задачи и уровни
1.1 Управление
1
Аналитическая деятельность:
управления. Общие принципыуправления.
производством и
– объяснять понятия «управление»,
Самоуправляемые системы. Устойчивость
технологии
«организация»;
систем управления. Устойчивость технических
– характеризовать основныепринципы
систем. Управлениепроизводством и
управления;
технологии.
– анализировать взаимосвязьуправления и
Практическая работа «Составление
технологии.
интеллект-карты «Управление современным
Практическая деятельность:
производством» (на примере предприятий
– составлять интеллект-карту
своего региона)
«Управление современнымпроизводством»
Производство и его виды. Инновации и
1.2 Производство и еговиды
1
Аналитическая деятельность:
инновационныепроцессы на предприятиях.
– объяснять понятия «инновация»,
Управление инновациями. Инновационные
«инновационное предприятие»;
предприятия региона. Производство и его виды.
– анализировать современные инновации и
Биотехнологии в решении экологических
их применение на производстве, в процессы
проблем.
выпуска иприменения продукции;
Биоэнергетика. Перспективныетехнологии (в
анализировать инновационные
том числе нанотехнологии).
предприятия с позиции управления,
Сферы применения современныхтехнологий.
применяемых технологий и техники.
Практическая работа «Составление
Практическая деятельность:
характеристики инновационного
– описывать структуру и
предприятия региона» (по выбору)
– деятельность инновационногопредприятия,
результаты его производства
72
1.3 Рынок труда. Функции
рынка труда.
Мир профессий
3
Рынок труда. Функции рынка труда.
Трудовые ресурсы. Профессия.
Квалификация и компетенцииработника
на рынке труда. Возможные направления
профориентационных проектов:
– современные профессии икомпетенции;
– профессии будущего;
– профессии, востребованныев регионе;
– профессиограмма современногоработника;
– трудовые династии и др.
Мир профессий. Классификация
профессий. Профессия, квалификацияи
компетентность.
Выбор профессии в зависимости
от интересов и способностей человека.
Профессиональноесамоопределение.
Профориентационный групповойпроект
«Мир профессий»:
– определение этапов командногопроекта;
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта по разработанным
этапам;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Аналитическая деятельность:
– изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»;
– анализировать рынок труда региона;
– анализировать компетенции,
востребованные современными
работодателями;
– изучать требования к современному
работнику;
– называть наиболее востребованные
профессии региона.
Практическая деятельность:
– определять этапы профориентационного
проекта;
– выполнять и защищать
профориентационный проект
Итого по модулю
5
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 4 часа
73
2.1
Технология построения
трехмерных моделей и
чертежей в САПР.
Создание трехмерной
модели в САПР
2
2.2
Технология построения
чертежав САПР на основе
трехмерной модели
2
Итого по модулю
Применение программного обеспечения
для создания
проектной
документации:
моделей
объектов и их чертежей. Основные виды 3Dмоделирования.
Создание документов, виды документов.
Основная надпись.Создание, редактирование
и трансформация графических объектов.
Модели и моделирование в САПР.
Трехмерное моделирование и его виды
(каркасное, поверхностное, твердотельное).
Основные требования к эскизам.
Основные требования и правила
построения моделей операцией
выдавливания и операцией вращения.
Практическая работа
«Создание трехмерной модели в САПР»
Ассоциативный чертеж. Порядок
создания чертежа в САПР на основе
трехмерной модели.
Геометрические примитивы. Построение
цилиндра, конуса, призмы. Изделия и их
модели. Анализформы объекта и синтез
модели.
План создания 3D-модели. Сложные 3D –
модели и сборочные чертежи. Дерево
модели. Формообразование детали. Способы
редактирования операции формообразования
и эскиза.
Практическая работа
«Построение чертежа на основе
трехмерной модели»
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для
выполнения трехмерных моделей;
– анализировать модели и способы их
построения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты программного
обеспечения для создания трехмерных
моделей
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для
выполнения чертежей на основе трехмерных
моделей;
– анализировать модели и способы их
построения.
Практическая деятельность:
– использовать инструментыпрограммного
обеспечения
для построения чертежа на основетрехмерной
модели
4
74
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 11 часов
Прототипирование. 3DПрототипирование.Сферыприменения.
2
Понятие «прототипирование».
моделирование
как
технология
Виды прототипов. Моделирование
создания
трехмерных
сложных 3D-моделей с помощью 3Dмоделей
редакторов по алгоритму.
Графические примитивы в 3Dмоделировании. Операциинад примитивами.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
Виды прототипов: промышленные,
3.2 Прототипирование
2
архитектурные, транспортные, товарные.
Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой
объёмной модели.
Направление проектной работы:
– изделия для внедрения на производстве:
прототип изделияиз какого-либо материала;
– готовое изделие, необходимое
в быту, на производстве, сувенир(ручка,
браслет, футляр, рамка, скульптура, брелок и
т.д.);
– часть, деталь чего-либо;
– модель (автомобиля, игрушки, идр.);
– корпус для датчиков, детали роботаи др.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(другихматериалов по выбору»:
– определение проблемы, продуктапроекта,
цели, задач;
3
3.1
Аналитическая деятельность:
– изучать сферы применения3Dпрототипирования;
– называть и характеризовать виды
прототипов;
– изучать этапы процессапрототипирования.
Практическая деятельность:
– анализировать применение технологии в
проектной деятельности
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечениедля
создания и печати трехмерных моделей;
– называть этапы процесса объёмнойпечати;
– изучить особенности
проектирования 3D-моделей;
– называть и характеризовать
функции инструментов для созданияи печати
3D-моделей.
Практическая деятельность:
использовать инструменты программного
обеспечения
для создания и печати 3D-моделей;
– определять проблему, цель, задачипроекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
– оформлять чертеж
75
–
–
–
–
–
3.3
Изготовление прототипов
с использованием
технологического
оборудования
2
анализ ресурсов;
обоснование проекта;
выполнение эскиза проектногоизделия;
определение материалов,инструментов;
разработка технологической
карты
Классификация 3D-принтеров по
конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравер и др.).
Понятия «3D-печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура», «САПР»,
«аддитивные технологии»,«слайсер»,
«декартова системакоординат».
3D-сканер, устройство, использование.
Понятия «3D-сканирование», «режим
сканирования», «баланс белого», «прототип»,
«скульптинг», «режимправки», «массивы»,
«рендеринг». Проектирование прототипов
реальных объектов с помощью 3D-сканера.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототипизделия из пластмассы
(других материалов по выбору»:
– выполнение проекта по
технологической карте
Аналитическая деятельность:
– изучать терминологию 3D-печати,3Dсканирования;
– изучать программное обеспечениедля
создания и печати трехмерных моделей;
проектировать прототипы реальных объектов
с помощью 3D-сканера;
– называть и характеризовать
функции инструментов для созданияи печати
3D-моделей.
Практическая деятельность:
– использовать инструментыпрограммного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей
76
3.4 Проектирование и
изготовление прототипов
реальныхобъектов с
помощью 3D-принтера
2
Изготовлениепрототипов
с использованием
технологического
оборудования
3
3.5
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Проектирование прототипов
реальных объектов с помощью 3D-принтера.
Характеристика филаметов (пластиков).
Выбор подходящегодля печати пластика.
Настраиваемые параметры в слайсере.
Изготовление прототиповс использованием с
использованием технологического
оборудования. Загрузка моделей в слайсер.
Рациональное размещение объектовна
столе. Настройка режима печати.Подготовка
задания. Сохранение результатов. Печать
моделей.
Основные ошибки в настройках слайсера,
влияющие на качество печати, и их
устранение.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(другихматериалов по выбору»:
– выполнение проекта по технологической
карте
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования
Снятие готовых деталей со стола.
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей.
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности.
Профессии, связанные с использованием
прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать филаметы,
выбирать пластик соответствующий
поставленнойзадаче;
– разрабатывать оригинальные
конструкции с использованием
3D-моделей, проводить их испытание, анализ,
способы модернизации взависимости
от результатов испытания;
– устанавливать адекватность моделиобъекту
и целям моделирования;
– модернизировать прототип
в соответствии с поставленнойзадачей.
Практическая деятельность:
– использовать инструментыпрограммного
обеспечения для печати 3D-моделей;
– выполнять проект
по технологической карте
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия/прототипа;
– называть профессии, связанныес
использованием прототипов;
– анализировать результатыпроектной
деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защитетворческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
77
Итого по модулю
11
4
Модуль «Робототехника» 14 часов
4.1 Автоматизация
2
производства
4.2 Беспилотные
воздушные суда
2
(другихматериалов по выбору»:
– оценка качества проектногоизделия;
– подготовка проекта к защите;
- самоанализ результатов проектной
работы;
защита проекта
– защищать творческий проект
Автоматизация производства. Основные
принципы теории автоматического
управления и регулирования. Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленныхроботов.
Принципы работы промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизация в
промышленности и быту (по выбору). Идеи
для проекта»
История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация беспилотных воздушных
судов. Виды мультикоптеров. Применение
беспилотных воздушных судов.Конструкция
беспилотного воздушного судна.
Принципы работы и назначение основных
блоков, оптимальный вариант использования
при конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы, параметры,
применение.
Отладка роботизированных конструкций в
соответствиис поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Аналитическая деятельность:
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проектапо
робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
беспилотного авиастроения;
– классифицировать БВС;
– анализировать конструкции БВС;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий,связанных с БВС.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным устройством с
помощью пультауправления или мобильного
приложения
78
4.3 Подводные
робототехнические
системы
2
4.4 Основы проектной
деятельности.
Проект
по робототехнике
3
«Практическая работа
«БВС в повседневной жизни. Идеи для
проекта»
Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной робототехники
в России.
Классификация необитаемыхподводных
аппаратов.
Где получить профессии, связанныес
подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.Идеи
для проекта»
Сферы применения робототехники.
Определяем направление проектнойработы.
Варианты реализации учебного проекта по
модулю
«Робототехника». Определяем состав
команды. Уровень решаемых проблем
Методы поиска идей для проекта.
Определяем идею проекта.
Проект по модулю «Робототехника»:
– определение этапов проекта;
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
необитаемых подводныхаппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции и
социальную значимость профессий, связанных
с подводнойробототехникой.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проектапо
робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
робототехники;
-анализировать методы поиска идейдля
проекта.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект в соответствии с
общей схемой;
– использовать компьютерные программы
поддержки проектнойдеятельности
79
4.5 Основы проектной
деятельности.
Выполнение проекта
3
4.6 Основы проектной
деятельности.
Подготовка проектак
защите.
Мир профессий
2
Итого по модулю
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Программирование роботов в среде
конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды
программирования роботов.
Проект по модулю «Робототехника»:
– разработка последовательности
изготовления проектного изделия;
– разработка конструкции:примерный
порядок сборки;
– конструирование, сборка
робототехнической системы;
– программирование робота,роботов;
– тестирование робототехнической
системы
Мир профессий в робототехнике.
Подготовка проекта к защите:
– отладка роботов в соответствиис
требованиями проекта;
– оценка качества проектногоизделия;
– оформление проектнойдокументации;
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
робототехники;
– анализировать методы поиска идейдля
проекта;
анализировать разработанную конструкцию,
её соответствиепоставленным задачам;
– анализировать разработаннуюпрограмму,
её соответствие поставленным задачам.
Практическая деятельность:
– выполнять проект
Аналитическая деятельность:
– анализировать результатыпроектной
деятельности;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий,связанных с
робототехникой.
Практическая деятельность:
– осуществлять самоанализ результатов
проектной деятельности;
– защищать робототехническийпроект
80
9 КЛАСС
Наименование модулей,
Количество
разделов итем учебного
№
Программное содержание
часов
п/п
предмета
1
Модуль «Производство и технологии» 5 часов
Предприниматель и
1.1 Предпринимательство.
2
Организация
предпринимательство. Корпоративная
собственного
культура. Предпринимательская этика. Виды
производства
предпринимательской деятельности.
Мотивы предпринимательской
деятельности. Функции
предпринимательской деятельности.
Регистрация предпринимательской
деятельности. Сфера принятия
управленческих решений. Типы организаций.
Практическая работа «Мозговой штурм»
на тему: открытие собственного
предприятия (дела)»
Предпринимательская деятельность.
Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Особенностималого
предпринимательства и его сферы. Внешние
и внутренние угрозы безопасности фирмы.
Основные элементы механизма защиты
предпринимательской тайны. Защита
предпринимательской тайны и обеспечение
безопасности фирмы.
Практическая работа
«Анализ предпринимательской среды»
ВАРИАНТ 1
Основные виды деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
– анализировать сущность и мотивы
предпринимательской деятельности;
– анализировать факторы, влияющиена
организацию
предпринимательской деятельности;
– различать внешнюю и внутреннююсреды
предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить анализ предпринимательской
средыдля принятия решения
об организации собственного
предприятия (дела)
81
1.2 Моделирование
экономической
деятельности
2
Понятия, инструменты и технологии
имитационного моделирования
экономической деятельности. Модель
реализации бизнес-идеи. Исследование
продукта предпринимательской деятельности
–от идеи до реализации на рынке.
Выбор и описание модели реализации
бизнес-идеи.
Практическая работа «Выдвижение
бизнес-идей. Описание продукта».
Бизнес-план, его структура и назначение.
Этапы разработки бизнес-проекта. Анализ
выбранногонаправления экономической
деятельности, создание логотипафирмы,
разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской
деятельности.Принципы и методы оценки.
Контроль эффективности, оптимизация
предпринимательскойдеятельности.
Практическая работа «Разработка
бизнес-плана»
Аналитическая деятельность:
– изучать и анализировать понятия,
инструменты и технологии имитационного
моделирования предпринимательской
деятельности;
– анализировать структуру и этапыбизнеспланирования.
Практическая деятельность:
– выдвигать бизнес-идеи;
– описывать продукт и егопотребительские
качества;
– осуществлять разработку бизнес-плана по
этапам;
– проводить оценку эффективности
предпринимательской деятельности
1.3 Технологическое
предпринимательство
1
Технологическое предпринимательство.
Инновации и их виды. Новые рынки для
продуктов.Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
– анализировать новые рынки для
предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать идеи длятехнологического
предпринимательства
Итого по модулю
2
5
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 4 часа
82
2.1
Технология построения
объёмных моделей и
чертежей в САПР
2.2 Способы построения
разрезов и сечений
в САПР
Итого по модулю
2
Система автоматизации проектноконструкторских работ – САПР. Чертежи с
использованием в САПРдля подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской
документации, в том числе, с
использованием САПР.
Объёмные модели. Особенности создания
чертежей объёмных моделейв САПР.
Создание массивов элементов.
Практическая работа «Выполнение
трехмерной объёмной модели изделияв
САПР»
2
Объём документации: пояснительная
записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта,
чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже.
Созданиепрезентации.
Разрезы и сечения. Виды разрезов.
Особенности построения и оформления
разрезов на чертеже. Способы
построения разрезов и сечений в САПР.
Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР,
их востребованность на рынкетруда.
Практическая работа
«Выполнение чертежа с использованием
разрезов и сеченийв САПР»
Аналитическая деятельность:
– выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и/или в системе
автоматизированногопроектирования
(САПР);
– создавать объёмные трехмерныемодели в
САПР.
Практическая деятельность:
оформлять конструкторскуюдокументацию в
системе автоматизированного
проектирования (САПР);
– создавать трехмерные моделив системе
автоматизированного проектирования
(САПР)
Аналитическая деятельность:
– характеризовать разрезы и сечения,
используемых в черчении;
– анализировать конструктивные
особенности детали для выбора видаразреза;
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованностьна рынке труда.
Практическая деятельность:
– оформлять разрезы на чертеже
трехмерной модели с использованиемсистем
автоматизированного
проектирования (САПР)
4
83
3
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 11 часов
Современные технологии обработки
3.1 Аддитивныетехнологии.
7
Создание моделей,
материалов и прототипирование.
Области применения трёхмерной печати.
сложных объектов
Станки с числовым программным
управлением (ЧПУ).
Технологии обратногопроектирования.
Моделирование сложных объектов.
Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии»
Технологическое оборудование для
аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Сырьё для трёхмерной печати.
Моделирование технологическихузлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трёхмерного проектирования.
Этапыаддитивного производства. Правила
безопасного пользования 3D-принтеров.
Основные настройкидля выполнения печати
на 3D-принтере. Подготовка к печати.
Печать 3D-модели.
Аналитическая деятельность:
– изучать особенности станковс ЧПУ, их
применение;
– характеризовать профессии наладчик
станков с ЧПУ, операторстанков с ЧПУ;
– анализировать возможноститехнологии
обратного
проектирования.
Практическая деятельность:
– использовать редактор компьютерного
трёхмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов;
– изготавливать прототипы с
использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерныйгравёр и
др.);
– называть и выполнять этапыаддитивного
производства;
– модернизировать прототип в соответствии
с поставленной задачей;
– называть области применения 3Dмоделирования
84
3.2 Основы проектной
деятельности
3.3
Профессии,связанные с
3D-технологиями
3
1
Итого по модулю
11
4
Модуль «Робототехника» 14 часов
робототехники
к
4.1 От
1
искусственному
интеллекту
Индивидуальный творческий(учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
– определение проблемы, продуктапроекта,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– оформление проектнойдокументации;
– оценка качества проектногоизделия;
– подготовка проекта к защите.
– защита проекта
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Современноепроизводство, связанное с
использованием технологий3Dмоделирования, прототипирования и
макетирования.Предприятия региона
проживания, работающие на основе
технологий 3D-моделирования,
прототипирования и макетирования
Аналитическая деятельность:
– анализ результатов проектнойработы;
– анализировать результатыпроектной
деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектнуюдокументацию;
– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект
Робототехнические системы.
Автоматизированные и роботизированные
производственныелинии.
Искусственный интеллект. Направления
развития и сферыприменения искусственного
интеллекта.
Практическая работа «Анализ
направлений применения искусственного
интеллекта»
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы и
направления развития искусственного
интеллекта.
Практическая деятельность:
– приводить примеры применения
искусственного интеллекта
Аналитическая деятельность:
– характеризовать мир профессий,связанных с
изучаемыми
технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда
85
4.2 Система «Интернет
вещей»
2
4.3 Промышленный
Интернет вещей
2
История появления системы «Интернет
вещей».
Классификация Интернета вещей.
Компоненты системы Интернет вещей. Виды
датчиков. ПлатформаИнтернета вещей.
Принятие решения ручное,
автоматизированное, автоматическое.
Практическая работа «Преимуществаи
недостатки Интернета вещей».
Практическая работа
«Создание системы умного освещения»
Использование возможностейсистемы
Интернет вещей в промышленности.
Промышленный интернет вещей.Новые
решения, эффективность, снижение затрат.
Умный город. Интернет вещей на
промышленных предприятиях.
Система Интернет вещей в сельском
хозяйстве. Интернет вещей в розничной
торговле.
Умный или автоматический полив
растений.
Составление алгоритмов и программпо
управлению самоуправляемыми системами.
Практическая работа «Система
умного полива»
Аналитическая деятельность:
– анализировать и характеризоватьработу
системы Интернет вещей;
– классифицировать виды Интернетавещей;
– называть основные компонентысистемы
Интернет вещей.
Практическая деятельность:
– создавать умное освещение
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы интернета
вещей в промышленности;
– характеризовать систему Умныйгород;
– характеризовать систему Интернетвещей
в сельском хозяйстве.
Практическая деятельность:
программировать управление простой
самоуправляемой системойумного полива
86
4.4 Потребительский
Интернет вещей
2
4.5 Основы проектной
деятельности
5
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет вещейв быту.
Умный дом, система безопасности. Носимые
устройства.
Практическая работа «Модель
системы безопасности в Умномдоме»
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
потребительского Интернетавещей;
– характеризовать применение
Интернета вещей в Умном доме;в
сфере торговли.
Практическая деятельность:
– программировать управление простой
самоуправляемой системой
безопасности в Умном доме.
Конструирование и моделированиес
Аналитическая деятельность:
использованием автоматизированных систем – называть виды проектов;
с обратной связью.
– анализировать направленияпроектной
Составление алгоритмов и программпо
деятельности;
управлению беспроводными
-анализировать результаты проектной
роботизированными системами.
деятельности.
Протоколы связи.
Практическая деятельность:
Конструирование и программирование
– разрабатывать проект
управлениямодели автоматизированной
в соответствии с общей схемой;
самоуправляемой системы.
– конструировать простую полезную для
Реализация индивидуального учебнолюдей самоуправляемую систему;
технического проекта.
– использовать компьютерные программы
Выполнение учебного проектапо темам
поддержки проектнойдеятельности;
(по выбору):
– защищать проект
Проект «Модель системы Умный дом»;
Проект «Модель «Умная школа»;
Проект «Модель «Умный подъезд»;
Проект «Безопасность в доме»;
Проект «Умная теплица»;
Проект «Бизнес-план «Выращивание
микрозелени»;
Проект «Бизнес-план ИП «Установка
Умного дома».
Этапы работы над проектом:
87
–
–
–
–
–
–
4.6 Современныепрофессии
2
определение проблемы, цели, задач;
обоснование проекта;
анализ ресурсов;
выполнение проекта;
подготовка проекта к защите;
самооценка результатов проектной
деятельности;
– защита проекта
Перспективы автоматизации и
роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Использование цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
Профессии, связанные с Интернетом
вещей, технологиями виртуальной
реальности
Аналитическая деятельность:
– называть новые профессиицифрового
социума.
Практическая деятельность:
– характеризовать мир профессий,
связанных Интернетом вещей, их
востребованность на рынке труда
Итого по модулю
14
5
Модуль «Профессиональное самоопределение» 7 часов (вариант 2)
5.1
Склонности и интересы в
профессиональном
выборе («хочу»)
1
5.2
Возможности личности в
профессиональной
деятельности («могу»).
Специальные
способности.
Профпригодность.
1
Интересы и склонности в выборе
профессии. «Хочу»: роль собственных
стремлений при выборе профессии.
Определение интересов в выборе профессии,
методика «Профиль» (самодиагностика).
Связь школьных предметов и профессий: где
могут пригодиться школьные знания.
Возможности личности в
профессиональном выборе. «Могу»: учет
собственных возможностей в
профессиональной деятельности. Профессия
и здоровье. Необходимость учета
особенностей типа темперамента при выборе
профессии.
Аналитическая деятельность
– формула выбора профессии
Практическая деятельность:
– поиск информации о возможностях
получения профессионального образования в
различных источниках
Аналитическая деятельность:
− диагностика склонностей и качеств
личности;
Практическая деятельность:
− построение планов профессионального
образования и трудоустройства;
88
5.3 Рынок труда.
Потребность рынка труда
в кадрах («надо»)
1
5.4 «Выбираю»: выбор
профессии на основе
самооценки и анализа
составляющих «хочу» «могу» - «надо»
1
5.5 Мотивационные факторы
выбора профессии.
Рекомендации по выбору
профессии. Зачётная
работа «Дневник
профессионального
самоопределения»
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
Учет потребностей рынка труда. «Надо»:
оценка потребностей современного рынка
труд. Как согласовывать потребности рынка
труда в городе и стране со своими
притязаниями. Игра «Кто нужен нашему
поселку?» (работа в группах).
Формула выбора профессии «Хочу»,
«Могу», «Надо». Секреты выбора
профессии.
«Дневник профессионального
самоопределения» (самостоятельная работа с
шаблоном).
Защита «Дневника профессионального
самоопределения».
Аналитическая деятельность:
− анализ предложений работодателей на
региональном рынке труда;
Практическая деятельность:
− ознакомление с профессиограммами
массовых для региона профессий.
Аналитическая деятельность:
− профессиональные качества личности и их
диагностика;
Практическая деятельность:
− выполнение психологических тестов
− заполнение таблиц,
− работа со справочниками
Практическая деятельность:
− составление «Дневника профессионального
самоопределения»
− защита «Дневника профессионального
самоопределения»
7
34
89
9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Наименование модулей,
разделов итем учебного
предмета
Производство и
технологии
Компьютерная
графика, черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Робототехника
ВАРИАНТ 2
Количество
часов
Автоматизированные
системы
4
Модуль «Робототехника»
4.1 Автоматизация
производства
5
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
5
В полном объёме
В полном объёме
4
В полном объёме
В полном объёме
11
В полном объёме
В полном объёме
7
7
2
Количество часов на изучение сокращено на 7
Сокращено количество часовна
проектную деятельность: выполнение
часов
учебного проекта перенесено в вариативный
модуль
В полном объёме
В полном объёме
Автоматизация производства. Основные
принципы теории автоматического
управления и регулирования. Обратная
связь.Промышленная робототехника.
Классификация промышленныхроботов.
Принципы работы промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизацияв
промышленности и быту (по выбору). Идеи
для проекта»
Аналитическая деятельность:
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проектапо
робототехнике
90
4.2 Беспилотные
воздушные суда
2
4.3 Подводные
робототехническиесистемы
2
4.4 Мир профессий в
робототехнике
1
История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация беспилотных воздушных
судов. Виды мультикоптеров. Применение
беспилотных воздушных судов.Конструкция
беспилотного воздушного судна.
Принципы
работы
и
назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при
конструировании
роботов.
Датчики, принципы и режимы работы,
параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций
в соответствиис поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
«Практическая
работа
«БВС в
повседневной жизни. Идеи для проекта»
Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной робототехники
в России.
Классификация необитаемых подводных
аппаратов. Где получитьпрофессии,
связанные с подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»
Мир профессий в робототехнике.
Сферы применения робототехники.
Востребованные профессии, их
характеристика, требования к человеку.
Учебные заведения, где можно получить
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
беспилотного авиастроения;
– классифицировать БВС;
– анализировать конструкции БВС;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий,связанных с БВС.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным устройством с
помощью пультауправления или мобильного
приложения
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
необитаемых подводныхаппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий,связанных с
подводной робототехникой.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать функции и
социальную значимость профессий,
связанных с робототехникой
91
профессию, связаннуюс робототехникой
Итого по модулю
7
5
Вариативный модуль «Автоматизированные системы»
Определение автоматизации, общие
5.1 Введение в
2
принципы управления технологическим
автоматизированные
процессом.
системы
Автоматизированные системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона. Принципы
управления автоматизированными
системами. Виды автоматизированных
систем, их применение на производстве.
Управляющие и управляемые системы.
Понятие обратной связи,ошибка
регулирования, корректирующие
устройства
5.2 Электрические цепи,
принципы коммутации.
Основные электрические
устройства и системы
2
Аналитическая деятельность:
– анализировать общие принципы
управления технологическим процессом;
– анализировать автоматизированные
системы, используемые
на промышленных предприятияхрегиона;
– различать управляющие иуправляемые
системы.
Практическая деятельность:
– составить перечень и
характеристику автоматизированныхсистем;
– анализировать разные виды
автоматизированных систем и возможность
их создания в ходе
проектной деятельности
Понятие об электрическом токе,
Аналитическая деятельность:
проводники и диэлектрики.
– анализировать схемы
Создание электрических цепей,
– электрических систем, их элементы;
соединение проводников. Основные
– различать виды и функции основных
электрические устройства и системы: щиты электрических устройств исистем.
и оборудование щитов, элементы
Практическая деятельность:
управления и сигнализации, силовое
– создание простых электрическихцепей с
оборудование, кабеленесущие системы,
использованием узлов
провода и кабели
коммутации;
анализ и создание электрическихсхем с
использованием основных электрических
устройств
92
5.3 Основы проектной
деятельности.
Выполнение проектаМир
профессий
3
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7
34
Профессии, связанные разработкой и
управлением автоматизированными
системамии процессами.
Учебный проект по модулю
«Автоматизированные системы»:
– определение продукта, проблемы,цели,
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка стенда программирования
модели автоматизированной системы;
– отладка в соответствиис требованиями
проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатовпроектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
автоматизированных систем;
– анализировать разработанную
конструкцию, её соответствие поставленным
задачам;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– использовать специализированные
программы для поддержки проектной
деятельности;
– проектировать и конструировать и
– автоматизированные системы;
– уметь управлять проектом;
– защищать проект
93
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Телефон доверия 8-800-2000-122 
Профилактика ВИЧ/СПИДа в России 
Единый информационный портал профилактики и борьбы со СПИД 
Открытая база методических материалов по Го и ЧС 
